Mi planeación Anual

Regalo del día de la Educadora :)

 Mi Planeación Anual contiene 500 actividades basadas en las competencias que marca el PEP 2011, distribuidas en once meses de trabajo .

Cada planeación didáctica está estructurada con los siguientes elementos:

•Competencias actualizadas , así como aspecto y campo formativo al que pertenece cada una.

•Otras competencias , que son de vinculación y que se trabajan durante la realización de la situación didáctica.

•Secuencia de actividades que permiten desarrollar las competencias, redactadas en varios párrafos

•Recursos y materiales que se requieren para desarrollar las actividades que se proponen.

•Evidencias de trabajo 

•Tablas de evaluación

•Guía de Patrones que puede emplear para las actividades que lo requieran; estos moldes a escala aparecen en las últimas páginas de la obra.

De Regalo:  

ENCICLOPEDIA PSICOPEDAGÓGICA DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:

 Fundamentos científicos. Contextos, institucionales y profesionales. Necesidades educativas especiales. Metodología de la acción educativa. Áreas específicas de acción educativa.-

21 de Abril, día de la Educadora

El 21 de abril se conmemora el día de la educadora, debido a que un día como hoy, pero de 1872 nace en Alemania, Federico Froebel pedagogo alemán creador de la educación preescolar y del concepto de jardín de infancia.

En 1837 abrió la primera guardería, donde los niños eran considerados como pequeñas plantas de un jardín, del que el maestro es el jardinero.

Su teoría indica que el infante se expresa a través de las actividades de la percepción sensorial, el lenguaje y el juguete. El lenguaje oral se asocia con la naturaleza y la vida.

 

¡Nuevos Materiales!

De cuando conocemos a nuestros peques...

Partir del niño significa acoger su cultura, es decir, el resultado de las experiencias sensoriales, afectivas y sociales que ha efectuado con el juego del descubrimiento del mundo, antes de venir a la escuela. Estas experiencias, junto con las informaciones externas que provienen sobre todo de la televisión y las computadoras, son ya organizadas de alguna manera en la mente de cada niño según una lógica y una clasificación que no se corresponden con las de la ciencia adulta.
La actitud del docente no debe ser similar al del conquistador que impone a los indígenas de las tierras conquistadas su cultura, su lengua y su religión, sino la del investigador que intenta entender el mundo del niño dándole la palabra para comunicar su pensamiento. La conversación es, por tanto, un presupuesto metodológico fundamental para conocer la cultura del niño. Pero la conversación, para ser positiva, debe ser práctica de democracia verdadera en un clima de respeto hacia el alumnado, donde éste no sienta ningún temor y lo que expresa no sea escuchado para ser evaluado sino para un conocimiento recíproco. Es a partir de este conocimiento como se desarrollarán después, gradualmente, las directrices del trabajo educativo
 -Mario Lodi-

Lectura en la escuela.

Estrategias para mejorar la calidad de la lectura en nuestras aulas.

Malas enseñanzas.

Una enseñanza deficiente, una rutina pedagógica, un estilo de instrucción que, conscientemente o no, sea cínico en sus metas meramente utilitarias, son destructivas. Arrancan de la raíz la esperanza. La mala enseñanza es, casi literalmente, asesina, y metafóricamente, un pecado. Disminuye al alumno, reduce a la gris inanidad el motivo que se presenta. Instila en la sensibilidad del niño o del adulto el más corrosivo de los ácidos, el aburrimiento, el gas metano del hastío. Millones de personas han matado las matemáticas, la poesía, el pensamiento lógico con una enseñanza muerta y la vengativa mediocridad, acaso subconsciente, de unos pedagogos frustrados. -George Steiner-

7 Consejos para Profesores Jóvenes:

Siempre hay una primera vez, para todo.
"La docencia no es la excepción: nuestras primeras clases son una experiencia que nos define como educadores, aunque siempre está la posibilidad de redefinirse, en especial si esa primera
aproximación no fue del todo gratificante"

Uno: Que el miedo al rechazo no te paralice.
Dos: Siempre se atrae lo que se irradia (como emoción y como pensamiento)
Tres: Nunca confundas autoridad con temor
Cuatro: No estás sólo (Somos seres naturalmente sociales y empáticos y como tales deberíamos sentirnos cómodos al pedir consejo, ayuda o el punto de vista de otros.)
Cinco: Las redes sociales y las nuevas tecnologías no son tus enemigas sino tus aliadas.
Seis: Tómate un tiempo en el mes para investigar y conocer otras formas de ver otras formas de encarar temas las novedades de tu materia.
Siete: Recuerda por qué elegiste ser docente.

¿Agregarías alguno más?

Escuela Pública, Laica y Literaria

La enseñanza debe ser pública, laica y, como afirma Federico Martín Nebreda, literaria. Sólo siendo pública se asegurará la igualdad de oportunidades, y la atención a los menos favorecidos; sólo siendo laica, sus valores serán los principios universales de la razón y no estarán dictados por ninguna iglesia ni sujetos a dogmas particulares. Y sólo siendo literaria el adulto acertará a ponerse en el lugar de los niños y a mirar por sus ojos. Porque es verdad que los niños van a la escuela a aprender una serie determinada de saberes, matemáticas, geografía, ciencias naturales, pero también a hablar con esa voz que sólo a ellos pertenece y que hay que saber escuchar.

Por eso a escuela debe ser literaria y el maestro, antes que nada, alguien que cuenta cosas. Un maestro no necesita para esta tarea que los niños le entiendan, debe arreglárselas para que le sigan, para que vayan donde él va. Como el flautista de Hamelin, debe contagiar a los niños su felicidad y su arma para lograrlo son las palabras. No las palabras de las creencias, que le dicen al niño cómo debe pensar y vivir; sino las palabras libres del relato, que le animan a encontrar su propio camino. -Gustavo Martín Garzo

-

Requisitos para ser una Educadora:

Tener una memoria de elefante, una paciencia de ángel, un corazón del tamaño del sol, ojos por todos lados de la cabeza, un filtro nasal, ocho brazos como un pulpo, piernas resistentes, una vejiga de cinco litros un sistema inmunológico de alto grado y la Gran capacidad de formar Generaciones Competentes!!

Los niños "buenos"

Los niños que se desviven por complacer a los adultos y que en
apariencia son excesivamente obedientes, suelen albergar en su interior profundos sentimientos de inseguridad. Buscan aprobación en una forma que a menudo es muy reforzada por los adultos que los rodean. No es infrecuente ver a adultos que siguen viviendo de acuerdo a estos patrones infantiles, que jamás pueden decir "No " a nada, que nunca parecen tener una opinión o pensamiento propios, que son tan compulsivamente obedientes y "buenos" que llegan a ser latosos y aburridos como compañía.
De lo que aquí se trata es de un desequilibrio del lado "bueno"
de la personalidad. Todos los niños desean aprobación; todos tienen dentro de sí la capacidad de ser "buenos", de seguir instrucciones y de hacer lo "correcto". También tienen dentro de sí la capacidad de enojarse, rebelarse, disentir, adoptar su propia posición y expresar sus opiniones cuando están en desacuerdo. Necesitamos ayudar a los chicos "demasiado buenos" a encontrarse a sí mismos, a descubrir aquellas facetas suyas que les parecen perturbadoras y atemorizantes.
Debemos alentarlos para que puedan escoger libremente expresarse de la manera que quieran, antes que estar enclaustrados en un solo modo de expresión. El niño que se
desvive por complacer, agota así gran parte de su energía. Está
constantemente dirigiendo su energía al exterior en vez de satisfacer sus propias necesidades. -Violet Oaklander-

De la importancia de las palabras en los niños.

Pedir a los niños que acaten ciegamente las instrucciones o que reproduzcan mecánicamente alguna tarea (como iluminar figuras ya recortadas, usar todos los niños los mismos colores, hacer todos la misma actividad, etc.) significa inutilizarlos y anularlos como individuos, dejarlos atrapados en la creatividad de otro, o de una máquina.La capacidad de jugar con el lenguaje y de sonreír son indicadores muy importantes del desarrollo de un niño. Un niño que sufre emocionalmente ve afectado su juego y su lenguaje. Hablar, por lo tanto, no puede estar disociado del jugar ni del crear. Las palabras guardan un significado profundo para el niño; con ellas el niño juega: juega con el hablar, habla jugando, juega con los significados.